整个操场整整齐齐排着二十多顶军绿色帐篷，每个帐篷前有一名穿迷彩服的年轻人守护着，

看起来极像一个野外军营。

　　我们被分配去五六年级的帐篷辅导。当我们路过十五号帐篷时，一群小脑袋从门口探出。这

是一群十来岁的男孩，三年级的学生。他们笑嘻嘻地看着我们。我们也亲切地摸摸他们的小脑袋

，以回应他们的友好。这一摸不打紧，孩子们一下子拥到我们身边，非要我们留在他们帐篷不可

。即使我们解释了每个帐篷都已安排好自己的老师，他们仍然坚持要我们留下。经请示，我们便

留了下来。当问及其挽留我们的理由时，我们觉得有些意外，也很有趣。他们说，我们看起来有

知识，像知识分子。这不太像三年级孩子留人的理由。

　　在孩子们的热情簇拥下，我们进了帐篷。这是他们的宿舍，门口整整齐齐放着一排拖鞋，一

共十三双。篷内两边是铺位。崭新雪白的被褥铺得平平整整。一进去，孩子们便很有秩序地坐在

两边，围成一个椭圆形。我们两位老师也在他们中间席地而坐。

　　刚一开口问他们是什么时候来的 ? 都认识哪些新朋友？他们便争先恐后，七嘴八舌说个不停

　　“我们坐飞机来的！”

　　“我们昨天来的！”

　　“我们从北川来的！”

　　“老大，我们都认识！”

　　“他是我们的老大！”

　　“我们的老大是这个。”（竖起大拇指）

　　他们说的老大，是门口那位站岗的穿迷彩服的大男孩，大约十八九岁，是分管这个帐篷的志

愿者。当孩子们在介绍他时，他面带一丝羞涩，但笔挺的姿势一点也没改变。

　　孩子们没有说出他的名字，也许，并不知道名字。但“老大”这个称呼比什么都亲切。

　　接下来，我们请他们作自我介绍和相互介绍，话音还未落，就又炸开了：

　　“他叫任泽东！”

　　“他叫王晨阳！”

　　“他叫 何江君！”

　　“我叫苟成成！”

　　“我叫鲁强！”

　　“我叫……”

　　“我叫……”

　　“… … ”

　　我们发现，原来设计的活动中的一个游戏——“认识新朋友”根本就没有必要。他们彼此全

认识。

　　我为孩子们的社交愿望和能力感到欣慰。

　　紧接着，是彼此记生日和特点。

　　在记生日的活动中，我们注意到两个孩子情绪有些低落。

　　上前询问，他们说，妈妈只告诉了他们是十岁，不知道生日是哪月哪日。

　　我们不敢深问下去，怕触及孩子的伤痛。但我们知道，也许这些孩子的生日永远是个谜。

　　我们说：那就让大家记住你十岁吧。

　　其实，我不认为这是个好办法，因为总会让孩子感到自己和别人不一样。我的内心很苦涩，

想流泪，强忍住。

　　一个孩子突然发问：

　　“我们可不可以编一个生日？”

　　我的天使，你救了我！我在内心呼喊。

　　“我选六一。”

　　“我选 5 月 21 日 。”（这是他们被送过来的日子。）

　　阴云从他们脸上散去。一种重新获得身份的踏实感和安全感在他们的表情和肢体语言上呈现

出来。他们重又迅速融入这个集体。

　　前几项活动提前完成，我们正在商量，中间再插些什么内容，孩子们再一次帮了我们：

　　“我们来猜谜语！”

　　“我们来讲故事！”

　　太好了！就听你们的！

　　两项活动进行得十分热闹，我们评出了“猜谜能手” 、“故事大王”，并举行了发奖仪式。

　　仪式刚完，孩子们便急切地叫嚷着要画画。

　　画画是计划的最后一项活动，看来这完全顺应了孩子们的需求。真是心有灵犀。

　　我们将孩子分成四组，每一组的孩子共同画一幅画。按要求，画之前我们要有规定的指导语

叫他们画出今天的感受、对未来的愿望、实现愿望的行动。

　　但这一切我们并没有机会逐条地述说，孩子们自己已在商量和描绘，而且内容和我们的要求

完全吻合 -- ——

　　桃心、鲜花、笑脸，援救的飞机表达了他们此时的感受；

　　坚固的高楼、美丽的校园、开心的游戏是大多数孩子的梦想；

　　手拉手、心连心、紧握的拳头等形象代表着他们的行动。

　　分享完全大家的画后，还剩一点时间，有个孩子提了一个绝妙的建议：

　　“把我们的愿望写在纸上，折成飞机放到天上！”

　　纸折的飞机载着孩子的梦想，也载着祖国的希望，像一轮轮太阳，从恰似小山头的帐篷之间

飞出，飞向蓝天，飞向未来。

　　当我们即将离开时，孩子们掰着手指头在计算，一天、两天、三天……

　　“十天，还有十天就是六一儿童节了。阿姨，姐姐，你们会跟我们一起过六一吗？”

　　会的，我们会！

　　也许，我们再进的并不是这个帐篷，和这群孩子过六一儿童节的不一定是我们；也许，我们

一辈子再见不到这群孩子。

　　但是，无论我们到哪里，那十三颗小脑袋，那十三张笑脸，都像太阳一样，永远照耀我们；

无论日子过了多少年，六一儿童节，我们都会为你们祝福。

　　我们永远在一起，帐篷里的小太阳！